SINOPSE

Este livro reúne a experiência do Instituto Rodrigo Mendes com o ensino de artes visuais para públicos heterogêneos (diferentes origens sociais, culturais, características físicas e cognitivas) e formação de educadores sobre o tema da exclusão/ inclusão. Em textos assinados por seu fundador,Rodrigo Hübner Mendes, e pelos coordenadores de seus programas Singular e Plural, José Cavalhero e Ana Maria Gitahy, o leitor encontrará a história do IRM, eleito em 2009 entre as dez ONGs mais confiáveis de São Paulo; e o registro da experiência nos ateliês do Programa Plural e nos cursos para educadores realizados pelo Programa Singular em várias cidades do país. Além disso, em outro capítulo o leitor encontrará uma reunião de reflexões dos artistas professores que compõem atualmente a equipe do Instituto sobre diversas questões relacionadas à inclusão e aos referenciais de trabalho do IRM. Trata-se de uma publicação que vem contribuir para que os profissionais da educação encontrem nas diferenças humanas uma oportunidade extremamente rica para seus fazeres.
O livro estará disponível também em versão MEC Daisy feita pelaFundação Dorina Nowill para Cegos.

FILME - ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

O filme Entre os muros da escolado diretor Laurent Cantet conta a história de Fraçois e seus colegas professores que preparam o novo ano letivo de uma escola da periferia parisiense. Munidos de boas intenções, eles se apoiam para tentar manter vivo o estímulo de dar a melhor educação a seus alunos.

Na sala de aula, um microcosmo da França contemporânea, choque entre as diferentes culturas dos jovens que por mais inspiradores e divertidos que sejam, desanimam seus professores e os desestimulam com seus projetos de melhorias que beneficiariam os adolescentes.

Duração: 2h 8min

Classicação: 12 anos

Queridos professores

Vejam no quadro abaixo um quadro com todas as formações reflexivas para o Ensino de Arte realizadas até hoje em Campo Grande, MS.
Todas as formações para a Arte sempre busca é contribuir no trabalho do professor enquanto formador de opinião e numa tentativa de formar sujeitos com uma visão mais crítica do mundo à sua volta; incentivando a formação estética do público, por meio da apreensão da gramática visual e contextualização histórica das imagens; produção como auto-expressão e estímulo da criatividade. E não percam a próxima!!!!

FORMAÇÃO REFLEXIVA DE MAIO

O processo didático na abordagem metodológica do Referencial Curricular para o Ensino da Arte

05 de Maio de 2014

Justificativa: Diante da observação e dos relatos nas visitas as escolas, um dos obstáculos para um planejamento efetivo, ainda é a falta de entendimento do referencial curricular. Diante disto, percebeu importância em dar continuidade ao tema tratado na formação de Abril, por meio de uma oficina prática para orientar como pode ser um planejamento ou plano de ensino baseado na metodologia proposta no referencial.

Objetivos:

Utilizar métodos e técnicas para o ensino e aprendizagem visando o conhecimento estético e artístico e como este se concretiza no plano de aula ou o planejamento de trabalho do professor.

Possibilitar a reflexão sobre a relação teoria e prática no ensino de Arte, por meio de vivências estéticas, história da arte e práticas sociais.

PAUTA

Início - Avisos e repasses

Encaminhamentos metodológicos:

ü Vídeo para sensibilização estética - https://www.youtube.com/watch?v=erbd9cZpxps

ü Apresentação oral: “Princípios e proposições da metodologia para o ensino de Arte do Referencial Curricular da REME para o Ensino Fundamental”.

· Oficina: Prática educativa

1ª Reflexões estéticas a partir do DVD - Reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem – João Gasparin ( 15 min).

https://www.youtube.com/watch?v=2PjZtnLmlZw&list=PLywnnrZucKR1_3BJvS0A-Qg9Y_u0rFFVq

Discussões sobre como se desenvolve um planejamento a partir da metodologia baseado nos cinco passos da perspectiva histórico- crítica, do Referencial Curricular de Arte.

2ª. Entrega da atividade presencial – Elaboração de um planejamento ou plano
de aula, segundo a metodologia do Referencial da REME.

3ª Socialização da atividade: debate sobre a vivência estética e a relação entre a teoria apresentada e prática do professor.

Formalidades – Entrega do comprovante de frequência, avaliação, lista de presença distribuição dos textos.

Encerramento.

FORMAÇÃO REFLEXIVA ABRIL - 2014

O COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

No ano de 2005 a Prefeitura Municipal de Campo Grande, na busca de atender a meta de melhoria da qualidade da educação efetivou e desenvolveu ações que propuseram dar aporte à ação docente, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem. Para isso foi elaborado, entre outras ações, o Referencial Curricular para o Ensino Fundamental. As sugestões e propostas foram analisadas e sistematizadas pela equipe de Arte garantindo a essência da proposta curricular pensada pelos profissionais da educação da REME.

O Ensino de Arte é visto sob uma nova perspectiva, com uma visão mais ampla para além dos objetivos de transmissão dos conteúdos, dos aspectos dos objetos e da lógica, mas que contemple os aspectos subjetivos e sensíveis de ver e compreender o mundo e está fundamentado na concepção materialista histórica e tem como finalidade da formação estética.

A EDUCAÇÃO ESTÉTICA NO REFERENCIAL CURRICULAR DO ENSINO DE ARTE DA REDE MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE

Entendendo que a Arte não é somente subjetiva, que não nasce apenas de um estado de inspiração e não se cria somente por intuição, contudo, ainda persiste resquícios de um ensino de Arte centrado na visão espontaneista e ainda persiste uma certa uma passividade e indiferença perante as questões históricas e sociais, o que facilita a reprodução de ideia de que a arte é apenas expressão de sentimentos e destinada somente à auto-revelação.

Desse modo, esta formação objetivou esclarecer aos professores como está organizado o Ensino de Arte no referencial curricular. Outro objetivo, foi retomar um estudo sobre as concepções sobre o a Arte, Ensino de Arte, estética e educação estética.

Esta formação aconteceu no Museu de Arte Contemporânea - MARCO, que recebia a exposição do fotógrafo Pierre Verger. Assim as atividades práticas pedagógicas foram desenvolvidas por meio de uma visita monitorada pela equipe técnica do museu.

Finalizou-se apontando sugestões práticas de como pode ser o planejamento ou plano de aula, tendo como referência as obras de Pierre Verger, dentro de uma metodologia baseado na Pedagogia Histórico Crítica do professor João Gasparin.